STEAM教育模式是什么？有什么特點？

越來越受到教育機構關注，和家長的青睞的教育模式：STEAM。到底什么是STEAM教育模式呢？它有哪些特點？而這些特點又以怎么樣的一種模式展開的呢？天才工場來為您解答

 

STEAM
 

STEAM是一種教育理念，有別于傳統的單學科、重書本知識的教育方式。STEAM是一種重實踐的超學科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現，而是需要借于多種能力之間，比如高科技電子產品的建造過程中，不但需要科學技術，運用高科技手段創新產品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術等方面的綜合才能，所以單一技能的運用已經無法支撐未來人才的發展，未來，我們需要的是多方面的綜合型人才。 從而探索出STEAM教育理念。

 

STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強美國K12關于科學、技術、工程、藝術以及數學的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）的首字母。鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學領域的發展和提高，培養孩子的綜合素養，從而提升其全球競爭力。近期加入了Arts，也就是藝術，變得更加全面。

 

STEAM教育在美國的重要性不亞于中國的素質教育，在美國大部分中小學都設有STEAM教育的經費開支，而STEAM也被老師、校長、教育家們時時掛在嘴邊。在STEAM教育的號召下，機器人、3D打印機進入了學校；奧巴馬也加入了全民學編程的隊伍，寫下了自己的第一條代碼；幫助孩子們學習數學、科學的教育科技產品層出不窮；而且這五個學科，技術和工程結合，藝術和數學結合，打破常規了學科界限。

 
學習steam課程的小學生

 

具體來說，STEAM教育不僅僅是提倡學習這五個學科知識，更提倡的是一種新的教學理念：讓孩子們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關的項目，從過程中學習各種學科以及跨學科的知識。STEAM其實是對基于標準化考試的傳統教育理念的轉型，它代表著一種現代的教育哲學，更注重學習的過程，而不是結果。本質上來說，我們敢于讓孩子們犯錯，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點。與考試相反的，我們希望孩子們創造能夠應用于真實生活的知識，鼓勵孩子動手實踐，從而找到自己想要的答案，達到潛能開發的目的。

 

STEAM理論倡導孩子超學科學習概念，注重學習與現實世界的聯系；在學科之間，相互支撐，相互補充，共同發展。在相互碰撞中，培養各方面技能和認知，強調孩子的主動探索精神。

 

然而，沒有體系，沒有深度，停留在對科學實驗或教學內容的拼湊，這是市面上的很多STEAM機構的本質。創客教育可以從小制作起步，但是這些機構卻誤把雕蟲小技當作科技創新。孩子能得到的就是每個實驗的一點點知識和好玩。機器人培訓機構基本就是國外引進一套硬件，然后拼湊一些好玩的搭建的盒子，背后根本看不到對能力培養的體系，基本也就是一個高級玩具，個別機構更是直接買一套國外的硬件和課程，數年沒有更新和研發，而且整套內容在國外已經被淘汰了。

 

我們為孩子篩選和是的steam課程時，應該考慮哪些因素呢？或者說是steamj教育有哪些教育模式呢？

 

模式1、孩子學習STEAM一定是基于現實問題

一個完整的STEAM教學應該是基于現實生活中的實際問題，提出自己的解決思路。如果缺乏了這一步，STEAM教學的意義缺失了最根本的基礎。
 

steam教育思考腦圖
 

模式2、探究式教學才能讓孩子真正學到STEAM教育的精髓

真正的STEAM教育，是遵循科學探究的流程或工程實踐的流程的，這是一個項目化的課程設，教學方式以項目為周期，帶著孩子去探究或實踐，在這個過程中讓孩子自己建構知識和技能，達到培養內內在的綜合能力的的目標。

這個過程中，孩子要能自己描述問題，找出解決這個問題的限制條件；接著通過各種渠道收集資料，找出前人的方法；在已獲得的資料的基礎上，根據自己擁有的知識提出所有能想到的解決方法；在這些方法中篩選出最好的一個，建立模型；利用材料，創造出實物，實現自己的想法；測試作品；為作品作出評估，并進一步完善設計。這是一個完整的探究式學習過程。

 

探究式steam教育

 

 

模式3、成熟的評價體系能更好的學習好steam

你去絕大部分機器人培訓機構問他們的課程對孩子有什么作用，標準的回答是動手能力、邏輯思維能力、創新能力等，你再問，是如何培訓這些能力，到底有沒有效果？基本上得到的反饋就是茫然了。

你去絕大部分的科學實驗類的機構問同樣的問題，他們會說啟蒙孩子對科學的興趣。事實上，孩子對科學的興趣是天生的，他們對孩子保持興趣是有些作用，但是也僅僅如此。他們之所以強調興趣的重要性， 其實本質上是因為他們自己沒有更深入的思考，更談不上教學體系。

這整個會導致課程和老師都是目標模糊，完成上課任務而已。

steam學習能力的雷達圖

 

正確的有明確的評價體系，教學目標分配應該是三分之一的知識，三分之一的技術能力，三分之一的綜合能力。技術能力和綜合能力需要明確的教學環節進行支撐。 

以上是steam教育的模式，下面我來講一下stem教育的模式是什么 

 
stem教育的特點分為六點分別是：
STEAM教育中五門學科的教學必須緊密相連，以整合的教學方式培養學生掌握知識和技能，并能進行靈活遷移應用解決真實世界的問題。融合的STEAM教育具備新的核心特征：跨學科、體驗性、情境性、協作性、設計性、藝術性。
 

(一)stem教育的跨學科

將知識按學科進行劃分，對于科學研究、深入探究自然現象的奧秘和將知識劃分為易于教授的模塊有所助益，但并不反映我們生活世界的真實性和趣味性。因此，分科教學(如物理、化學)在科學、技術和工程高度發達的今天已顯出很大弊端。針對這一問題，理工科教育出現了取消分科、進行整合教育的趨。STEAM教育因此應運而生，跨學科性是它最重要的核心特征。

(二)stem教育的藝術性

STEAM中的這個“A”狹義上指美術、音樂等，廣義上則包括美術、音樂、社會、語言等人文藝術，實際代表了STEAM強調的藝術與人文屬性。STEAM教育的藝術性強調在自然科學教學中增加學習者對人文科學和社會科學的關注與重視，例如在教學中增加科學、技術或工程等相關發展歷史，從而激發學生興趣、增加學習者對STEAM與生活聯系的理解以及提高學生對STEAM相關決策的判斷力;再如，在對學生設計作品的評價中，加入審美維度的評價，提高學生作品的藝術性和美感。
概括來說，STEAM教育的藝術性是以數學元素為基礎，從工程和藝術角度解釋科學和技術。

(三)stem教育的體驗性

STEAM教育不僅主張通過自學或教師講授習得抽象知識，更強調學生動手、動腦，參與學習過程。STEAM提供了學生動手做的學習體驗，學生應用所學的數學和科學知識應對現實世界問題，創造、設計、建構、發現、合作并解決問題。因此，STEAM教育具有體驗性特征，學生在參與、體驗獲得知識的過程中，不僅獲得結果性知識，還習得蘊含在項目問題解決過程中的過程性知識。

(四)stem教育的情境性

STEAM教育具有情境性特征，強調讓學生獲得將知識進行情境化應用的能力，同時能夠理解和辨識不同情境的知識表現，即能夠根據知識所處背景信息聯系上下文辨識問題本質并靈活解決問題。STEAM教育強調知識是學習者通過學習環境互動建構的產物，而非來自于外部的灌輸。教師在設計STEM教育項目時，項目的問題一方面要基于真實的生活情景，另一方面又要蘊含著所要教的結構化知識。這樣，學生在解決問題的過程中，不僅能獲得知識，還能獲得知識的社會性、情境性及遷移運用的能力。情境性問題的解決，可以讓學生體驗真實的生活，獲得社會性成長。

 

(五)stem教育的協作性

STEAM教育強調在群體協同中相互幫助、相互啟發，進行群體性知識建構。在完成任務的過程中，學生需要與他人交流和討論。STEAM教育的協作性就是要求學習環境的設計要包括“協作”和“會話”兩要素：讓學生以小組為單位，共同搜集和分析學習資料、提出和驗證假設、評價學習成果。同時，學習者通過會話商討如何完成規定的學習任務。需指出的是，小組學習最后的評價環節以小組成員的共同表現為參考，而不是根據個人的表現進行獨立評價。

(六)stem教育的設計性

STEAM教育要求學習產出環節包含設計作品，通過設計促進知識的融合與遷移運用，通過作品外化學習的結果、外顯習得的知識和能力。設計出創意作品是獲得成就感的重要方式，也是維持和激發學習動機、保持學習好奇心的重要途徑。在設計過程中，學生學習知識、鍛煉能力、提高STEAM素養，因此設計性是STEM教育的又一核心特征。


以上六點為steam教育3點模式和六點特性，資料來自天才工場，供您參考。